习惯养成教育演讲稿

2020-05-29 10:30:05 字数 1850 阅读 1931

五里桥初中张文学

同学们:

大家好!

我一直认为:中学教育是良好习惯养成教育+初步智力培养。这既是中学生德、智、体、美、劳得以全面发展的具体体现,也是对中学生进行“两全”教育的具体措施和手段。

近年来,本校针对所在山区学生“性子野、习惯差”一实际情况,在“重视良好习惯养成教育”上做了一些较为实在的具体工作,在“促进学生素质全面发展”上确实起到了一定的效果。具体一些做法是——

1、 注重课堂行为习惯的培养和教育。

从课堂上的坐姿到某类固定课堂的学习方法,我们都需要贯穿每一堂课。在课堂上,如果有不善于工作的学生,老师会有意识地采取适当的方法引导他们;有的学生做一些小动作,老师在教学师会下意识地走到学生身边,直到听得专心。在学生听力过程中,我们最关注的是学生认真听**的习惯。

专心与否,我们用举手率来衡量。上完课后,根据学生举手的次数来判断上课的专注程度。有了指标,学生自然就有了热情。

有了积极性,上课专心听讲的习惯就不难培养了。

其次,要注意培养学生明确、认真的作业习惯。对错题和不清楚的作业要求重做这当然是首当其冲的措施,也是对每位学生的普遍要求。对一些脑子灵,因好动,做作业只图速度,不求质量,常常出现这样或那样“低级”错误的同学,老师各显神通,针对不同对象采取不同措施,以求得最佳效益。

比如:我们学校四年级班主任江老师针对一位屡教不改的“粗心大王”,私下为他制定了一个称“马大哈”的计划,意思是一次作业粗心了,给自己记一个“马大哈”,看看一天能得多少个“马大哈”。哪天他细心检查得了100分,就在班上予以表扬。

这样,约莫过了一个月,这位同学养成了作业做完后细心检查的习惯,“马大哈”的个数逐渐少了甚至没有,100分的次数愈来愈多,成绩一下跃居前茅。对于一些聪明且小节也比较注意的优生,我们非常重视其自学能力、善于动脑筋、善于提问题习惯的培养,以至达到人尽其力的目的。

2、 课后要注意行为习惯的培养和教育。

常言道:“无以规矩,不成方圆。”举止不文明、不规范即属于没有规矩。

如何让学生的行为文明规范?主渠道在课外;主方法多示范、多指导。另外多开展一些活动。

举例来说吧,自从我们学校开始实施《重视良好习惯养成教育,促进学生素质全面提高》计划以来,我们提倡课间或其他课外时间,老师少坐办公室,多指导和参与学生一起活动。在活动过程中,一旦发现学生有不规范或不文明的行为,老师首先指出,然后示范,然后帮助学生改正。比如,学生扔瓜皮、果壳、纸屑,我们每个老师都厌倦了不知道有多少人被引导和示范。

正因为如此,才换得如今学生基本养成不随地乱扔脏物的习惯,偶尔有同学扔了,学生之间也学会了互相监督、相互帮助。一个个举止是这样,一句句不文明的话,我们也不放过。一旦有机会,我们将予以纠正。

良好的习惯不是靠一天两天,说养成就能养成的东西。对于注重课外行为习惯培养的教育,我们既有阶段性又有重点性。即在某个阶段主要解决什么不良行为或形成什么良好习惯,我们都有一个侧重。

这个侧重每位老师心中都要有数,以便统一步子,取得最佳效益。阶段性的潜伏期,我们视养成其习惯难易程度而定。容易纠正的不良行为,或能迅速养成良好习惯的行为,如:

熟人见面打招呼,潜伏期短;对于一些较难改正,顽固性的坏行为,或短时间较难形成良好习惯的行为,如:一些本性的行为,潜伏期一般要长一些。其目的是实现学生良好行为的培养。

此外,我们非常重视模型演示。每隔一个潜伏期,我们都会做一个评估总结。每一个总结,我们都会对评价做一个总结

一、二个典范。除了鼓励因素外,总结和评估的更重要目的是树立榜样,促进更多的学生养成良好的习惯。

3、 争取家长配合学校,做好对自己良好习惯的监督和监督。

中学生自觉性、持续性较差。培养小学生良好的行为习惯,争取家长与学校的配合,做好监督和监督工作,是非常重要的。由于学生生活在学校分散,远离学校,我们采用相互沟通的方式加强联系。

每学期开学,学校都会给学生家长发一封公开信,一般能引起学生家长的注意,从而取得较好的效果。

谢谢大家!

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