有效的活动,自主活动

2020-07-04 05:04:33 字数 2354 阅读 8425

“经历有效的数学活动”,不仅仅是让学生经历知识产生的过程、知识的呈现方式,而且更是指**的过程、思考的过程、抽象的过程、**的过程、推理的过程、反思的过程等等,从而积累学生的活动经验,丰富学生的认知。

如何开展有效的数学活动,让学生在真实体验中掌握知识,成为当前数学教学中需要研究和解决的问题。数学学习中的许多经验是不可转移的,只能依靠个人经验,所以必须让学生积极参与数学活动。

1、 引导学生体验独立、多样化的体验过程,

教师精心创设问题情境,组织适度开放的**性活动,启发学生拓宽思路,多方位、多角度地获取多样化的信息,积累丰富的**经验。

教学《三角形的面积计算》,每桌学生准备两个信封,一个信封里装有4个不同的三角形(有等腰和不等腰的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形),另一个信封里装有2个完全一样的三角形(锐角、直角或钝角三角形)。然后围绕“利用信封中的这些材料剪拼、加工成一个我们学过的图形”的要求,自由操作,自主**,开放的环节赢得了丰富的课堂回报——有的学生把三角形沿着两边的中点剪开,然后再拼成一个平行四边形;有的先找到三角形两边的中点,然后沿两个中点分别作底边的垂线,再沿垂线剪下两个小的直角三角形,然后补在上面的三角形上成了一个长方形;有些将两个相同的锐角、直角或钝角三角形组合成一个平行四边形。

从本单元教材编排体系来看,本课具有上下衔接的功能。“承上”就是巩固将一个图形割补转化成另一个图形的方法,“启下”就是下一节课将要学习用两个图形拼成一个学过的图形的方法,从学生的思维角度来看,这是两种完全不同的思维方式,可以引导学生从不同的角度思考问题。丰富的材料使得学生的**更具价值,学生经历了如何割、拼图形进行图形转化的活动经验,这样将直接的文字叙述转化为学生的**活动,不仅激发了学生的**欲,而且牢固地掌握了知识的形成过程。

2、 引导学生体验操作和思考的过程,

动手操作是学生学习数学的重要途径和方法。动手操作能把抽象的知识变成看得见、分得清的现象,学生动手、动脑、动口参与获取知识的全过程,使操作、思维、语言有机结合,获得的体验才会深刻、牢固。

教学《长方形面积的计算》,教师课前为每个小组准备了一些1平方分米的正方形,然后引导学生展开如下研究活动——

你的桌子上有一张长方形的纸板。你知道它的面积吗?怎样才能知道呢?

学生:你可以画一个面积为1平方分米的正方形。

老师:在摇摆的过程中,要注意观察,看看能找到什么?

(学生操作。)

生:我们的摆法是,每行4个,可以摆3行,4乘3是12。矩形的长度是4分米,宽度是3分米,面积是12平方分米。

老师:你怎么知道长是4分米,宽是3分米?

学生:每个正方形的边长是1分米,而水平正方形有4个,所以长度是4分米

然后,教师发给每个小组4个同学大小不同的长方形,用摆正方形的方法求出长方形的面积,并要求学生将数据记录在表中,看看有什么发现。

长(分米)

宽(分米)

面积(平方分米)

(学生操作。)

s1:我沿长度放置5个正方形,沿宽度放置3个正方形,因此长度为5分米,宽度为3分米,面积为15平方分米。

生2:我的摆法很快,只用了7个正方形,我沿着长摆5个,沿着宽再摆2个就行了,也能看出一共摆5乘3等于15个。面积兢是15平方分米。(师生评价)

学生3:我的矩形长3分米,宽2分米,面积6平方分米。

学生4:我发现矩形的面积可能是长乘以宽,但我不确定。

老师:我们把这些长方形付诸行动,算出它们的长度、宽度和面积。一些学生还对面积的计算方法提出了猜想。

学生“摆”长方形面积的过程,不仅丰富了感觉、知觉的经验,而且也为相互之间的思维碰撞提供了丰富的资源,动手操作不仅仅是直观、形象的“手指运动”,更是丰富、生动的思维活动,并在这一过程中实现操作经验与思考经验、策略性经验的有机融合,有效地形成了本节课的知识体系。

3、 引导学生体验反思和提升的过程,积累情感和思想经验

数学活动经验是属于学生自己的,带有明显的个性特征,就学习群体而言,数学活动经验又具有多样性,因此,数学活动经验的积累需要学生的自我反思,也需要与同伴展开积极的交流。

教学《平行四边形面积的计算》,在总结环节教师引导:这节课我们研究了平行四边形面积的计算,回忆一下,我们是怎样研究的,中间你有没有遇到哪些困难,又是怎样克服的?学生纷纷发言:

一开始,我用平方数的方法来计算面积,但太复杂了。后来,我想我们应该研究一种更简单的方法;我一眼就看出了从平行四边形中剪下一个三角形,平移到另一边,就转化成长方形,这样通过长方形面积得出平行四边形面积就方便多了;只要沿着高剪开就能转化为长方形,所以不一定是剪三角形,也可以剪梯形;接着,教师用课件演示将平行四边形转化成长方形的过程,提出问题:下节课我们学习三角形的面积计算,你准备怎么研究?

数学教学需要让学生亲身体验学习过程,从而获得最有价值的数学活动经验。著名教育家陶行知作了这样一个比喻:我们要有自己的经验做“根”,以这经验所发生的知识做“枝”,然后别人的知识才能接得上去,别人的知识方才成为我们知识有机体的一个部分,因此,要让学生在动手操作中体验,,在体验中累积。

《中队自主活动》主题活动方案

活动目的 知晓雷锋,了解雷锋。 2向雷锋学习,尽可能帮助那些需要帮助的人。 活动形式 以班级和团队班为载体,学生向雷锋看,说话,背诵,寻找,感受和学习。 活动准备 1学生主持,诗歌朗诵,讲故事,相声,合唱 2 制作相关的课件 活动过程 一 宣布队会开始 1中队长 全体起立,每队报告人数 1 4队 。...

双有效活动有感

我参加了为期两天的双效拉链活动,体验了三所学校开展的有效教学活动。通过参加活动我获得了很多。现在我想谈谈我在听的过程中的两个收获。 1 良好的教学环境是有效教学的关键。 教师的教学和学生的有效参与都是基于情境的。教师创造什么样的情境,学生就会进行相应的活动。学生能否积极有效地参与,取决于教师为学生创...

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