乒乓球活动案例

2020-08-01 16:24:18 字数 1792 阅读 5212

南山双语学校

初四王志强赵青醇栾杰

为发展学生的个性和特长,激发学生广泛的兴趣爱好,丰富校园课余生活,提高学生综合素质的发展,我校综合实践课特开设乒乓球活动。

现状分析:

我校是一所城乡结合的民办学校,依靠南山集团办学。办学环境和装备条件比较优越。目前,我校拥有21张标准乒乓球桌和1张室内乒乓球桌,可同时容纳60人进行训练。

对我们学校来说,基本可以满足乒乓球活动的要求。目前我们学生的状况是基础相对薄弱,大部分队员连推挡都不会,平时打球毫无章法,因此只能从最基本的握拍方法教起(当然队伍中也有个别同学有一定的技术水平,他们可以协助老师帮助其他同学)。要提高确实要经过长期的训练才行。

活动案例:

首先,要增强学生的吃苦耐劳精神。学生活动课要严格遵守纪律,同时各种练习手段尽量与游戏活动相结合,以激发学生对乒乓球的兴趣。首先以培养学生的球性和基本功为主,对那些基础相对较好的学生还要培养其竞赛水平和心理素质,同时协助教师辅导其他同学。

让学生掌握乒乓球的基本知识。初步掌握打乒乓球的握拍方法(直拍、刀拍)和基本技术动作,发球的基本要求,同时在新学期里将学会推挡,正、反手攻球,发球等基本技术。

在活动过程中,我和杨老师采用了分层教学。基础差的学生可以先从墙上练习,不仅可以熟悉球,还可以为高水平的学生留出空间。例如a、奋进组(水平一),主要进行徒手摹仿并对墙击球练习。

b、 优秀组(二级)基本掌握了正手进攻的要点。c(**),精英组,主要做两个人面对面的攻击球练习。然后每一个层次又可以通过练习来适时降低或提高练习难度,纠正错误动作,接着学生在熟练该组别动作后可以升组进行更高难度的练习,最后在各小组长的组织下进行该组别所练项目的评比,进一步加深对动作的掌握。

这种多层次的分组,可以让学生根据自己的能力及掌握情况自由的调节练习难度,不仅保证了大部分同学练习兴趣,也帮助弱势群体找到自信,确保每个学生保持学习热情。在实践过程中,对学生进行不同层次的评价。通过“自我评价”、“小组评价”和“教师评价”,可以更好地促进学生的技术学习,实现课程目标。

“自我评价”是对学生各种能力的评价和比较,贯穿于实践之中。比如说,学生根据能力选择组别的时候,就是在对自己技术能力进行评价。"小组评价"中利用评比的形式让学生将自己本节课所学内容进行展示,比一比看谁"动作更准确,失误更少,进步更多",让学生站在老师的角度来进行集体评议,可以帮助学生更深层次的理解动作。

"教师评价"是教师通过对学生在练习中的技能、学习态度和心理状况的评价,要充分引导学生进行技术学习和情感体验,多以鼓励性言语为主。这种“评价实践”和“实践评价”形式可以充分发掘学生的创造力和主观能动性。使学生在思考中学习,在评价中进步,提高学生发现问题、解决问题的能力。

同时让学生体验成功。在实践中,通过不断的评价和改进,学生可以在突破性目标上取得进步,充分调动学习的积极性和潜力。达到预期的目标。

同时对整个活动课也进行了反思,成功之处:我牢牢树立“健康第一”的指导思想,摒弃了单纯追求技术训练的传统做法,让学生体验运动的快乐,采用了多样化的课堂教学。我注重对学生能力的培养。

对于乒乓球正手攻球练习中遇到的重点和难点问题,教师引导学生主动思考,让学生自己去**,获得解决的办法,提高了学生的自主学习、合作学习和**学习的能力。

同时,我们也注重学生的个体差异,因材施教。采用了分层次教学。对于乒乓球基础好、动作技术掌握较快的学生,指导他们学习和掌握更多的学习内容,充分挖掘学生的学习潜力,使每一位学生在乒乓球运动技能的学习中,都能够在原有的基础上有所进步,从而体验学习乒乓球运动的愉快感和成功感。

例如,基础较好的学生可以在台内或中远台攻球,对于基础差的学生培养了他们的兴趣,提高了他们的学习自信心;不足之处,目前对于我校的情况是水平较高的学生太少,且离高水平运动员还有很大的差距;改进措施:多开展校内外比赛,提高学生实战能力,以赛促练,形成良好的乒乓球氛围。

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