户外区域活动研究

2020-08-01 19:56:37 字数 679 阅读 5469

一、户外区域活动的研究意义

户外区域活动也就是利用户外的自然环境来进行区域活动,它与室内的区域活动比较最大的优点是:在户外的区域活动中,幼儿的活动空间是室内的好几倍,互相间的干扰很少,自由活动的空间非常大。在心理自由和心理安全的环境中,儿童可以充分发展个性,激发他们探索的主动性和积极性。

有了广阔的户外环境,可以更好地促进儿童与环境之间的户动。由于场地的关系,原本很难进教室的一些材料,在户外却有可能是幼儿很好的“玩伴”,在建构区,幼儿除了用各种积木进行活动外,还能用充满乡土气息的真正的青砖来造房子、灶头,用从农田里捡来的稻草煮饭。在动手区,孩子们用稻草做绳子给树爷爷穿衣服,冬天用草编织各种有趣的草人和小动物;秋天,孩子们在草原上采摘各种野花和芦苇插花;素描区的孩子们在大自然中尽情享受。夏天的虫子,秋天的落叶,冬天的雪花,都是他们作画的素材。

综上所述,本学期,我们大班年级组本着“纲要”中“亲近动植物,观察、了解、照顾它们,具有热爱自然、珍惜自然资源、关心和保护环境的意识”“接触水、土、沙、石、木等自然物质,观察、感受风、雷、雨、雪、电等自然现象,了解它们的显著特征及与人们生活的关系”的精神,尝试进行户外区域活动的实验研究:通过对户外区域活动的目标研究、内容研究、形式、方法的研究、评价方法的研究等,探索具有我园自己特色的一种幼儿自主性游戏形式,为幼儿创设愉快、充实的成长环境。

2、 户外区域活动指导思想

独立、自信、自主等个性[1][2][3][4][5]

户外区域活动野炊

幼儿园教学案例分析 案例名称 户外活动 野餐 案例分析 野餐开始了。大班的一个a女生不停地用铲子把煎锅里的蔬菜翻过来,然后放到一个小碗里。另一个大班的b同学走过来说 切好了。 女孩子a说 放在那边。 然后b离开了,a继续盛菜。在这个过程中,一直有一个大班的女孩子c和一个中班的男孩子d跟在女孩a的身边...

小班区域活动研究

一 问题的提出 在实施《纲要》改革课程的今天,积极创设活动区,引导幼儿开展区域活动 从中获得主动发展,已成为大家关注的热点。在实践过程中,教师往往存在不少指导上的困惑,主要表现在 投放的材料,如何及时顺应幼儿的兴趣和发展需要? 2孩子多的时候,如何在老师的指导下支持孩子的个性需求和发展?三。我不知道...

幼儿园活动室内区域活动空间设计研究

学前教育一直在我国教育事业中占有重要地位 近年来持续发展并逐步优化 国家从政策指引上做出要求 制定纲领。强调全面发展,坚持以人为本,优化发展,提高质量。从教学方法上看,随着教学理念的不断更新和发展,呈现出多元化的趋势。 早期普遍存在的集体教学模式 以老师为中心 幼儿四周围绕或者按次序排座的组织方式进...