综合实践活动-教学设计

2020-08-01 20:35:07 字数 5308 阅读 9967

《光现象》本章复习与测试教学设计

1、教学目标:

1、知识与技能:

(1) 知道阳光是由色光组成的,了解白光的组成和光的色散;

(2) 了解光在直线上的传播及其应用,记住光在真空和空气中的传播速度;

(3) 了解平面镜的成像特性可以解释平面镜的应用。

(4) 了解光的反射规律,了解镜面反射和漫反射及其应用。

(5) 掌握光路的基本绘制方法。

2、过程与方法:

(1)通过回忆**平面镜成像的特点的实验,加深对平面镜成像特点的理解,并能够把所学知识运用到生活现象中,培养了学生的合作**,分组讨论的学习习惯;

(2) 通过对光的反射定律进行回顾性实验,可以巩固光的反射定律,并将其应用于实践。

(3)通过运用平面镜成像特点和光的反射定律来完成光学作图,训练学生运用几何知识和物理规律研究简单光学问题的能力。

3、情感、态度和价值观:

(1)通过教师的引导、组织和学生的知识pk活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索日常生活中的物理道理。

(2) 在**活动中培养科学态度,提高社会科学技术应用于日常生活的意识。

二、学情分析:

本章包括五个部分的知识:1。光的颜色;2、人眼看不见的光;3、光的直线传播;4、平面镜、5、光的反射。经过前两章的学习,学生具备了初步的分析能力和科学素养。

光现象在生活中的实例很多,比较形象,学生学习本章知识有很大的兴趣。作为复习课,在老师的指导下,通过思考,学生可以整合本章的知识,进行小组**,合作学习。在教学中老师应充分调动学习小组的协作精神,激起小组间的竞争意识,让学生在热热闹闹的**后,能沉下心来冷静地分析实验现象,加深对实验结论的理解。

对于学生来说,很难用光的反射定律来解释平面镜的成像原理。老师可以在这里帮助学生。

三。教学重点:(1)通过实验**平面镜成像特性;

(2) 通过实验研究**光的反射定律

四、教学难点:

(1) 用光反射定律解释了平面镜成像的原理。

(2) 具有光现象知识的光学制图。

五、教学过程:

(一)导入新课:

师:同学们,现在到了春暖花开的季节,大家周末会约上同学陪伴家人一起去公园游玩,小明同学将自己去公园的所见所闻记在了日记里。让我们学习一下小明在公园里的所见所闻。(引导学生齐声朗读)

(展示多**)生:“走进大门,只见桃红柳绿连绵数里,蓝天、白云倒映在碧水之中,一幅色彩斑斓的风景画纵然眼前,真不知大自然是怎么创造出如此缤纷的色彩的!”

师:大家读完小明的日记里,感觉有一幅美丽的画面呈现在我们眼前,其中有没有蕴含着物理现象呢?(学生积极踊跃,回答问题)

生1:平面镜成像原理;

生2:光的反射。

......

师:生活处处有物理,今天我们一起来复习第三章《光现象》。

(2)合作**进行课程

老师:让我们先了解本章的知识内容:(更多**展示)1。光的颜色;2、人眼看不见的光;3、光的直线传播;4、平面镜、5、光的反射。

老师:让我们看一下对这部分知识的解释。(展示多**,圈出重点)

(学生认真听讲,积极思考。)

活动1:多**展示第3.1-3.3章中的六个关键问题,设定时间(3分钟),并组织学生分组讨论。(四人一组) 学生迅速成组,对以上问题进行思考,讨论,合作学习。

问题:1、什么叫光源?光源分为哪两类?

2、太阳光是单纯的吗?如果没有,可以分解多少种颜色的光?

3、光的三原色是什么?

4.人眼看不见什么光?

5、小孔成像的原理是什么?

6.真空中的光速是多少?

师:公布比赛规则:全班分为两个大组:男生,女生各一组,由男生女生交替随机选题,答对一道10分,个别题还有附加题,答对加10分。(激发学生复习兴趣,树立学习竞争意识)

活动2:知识回顾pk(第一轮)

女生1:选择b(老师抽题)老师:5。针孔成像的原理是什么?像的性质是什么?

女孩1:针孔成像的原理是光在均匀介质中沿直线传播。呈现倒立的实像。

附加主题:光沿着直线传播还有哪些应用?

女孩:1:阴影,三点钟线,日食和月食。(教师及时肯定)

男生1:选a

师:2、太阳光是单纯的吗?如果不是,它可以分解成几种颜色的光?

男孩1:阳光可以分为红色,橙色,黄色,绿色,蓝色,靛蓝,紫色等多种颜色。太阳光是由多种色光组成的。

女生2:选e

师:4.人眼看不见什么光?

女生2:红外线和紫外线。

附加主题:红外线和紫外线的特性是什么?

女生2: 红外线:热效应;

紫外线:杀菌,可使荧光材料发光。

男生2:选c

师:3、光的三原色是什么?

男生2:光的三原色——

红、绿、蓝三色光

老师补充:红、绿、蓝三色光按不同的比例混合,能产生任何一种其它颜色的光。

附加主题:颜料的三种原色是什么?

男生2:红、黄、蓝(老师表扬,增强学生的自信心。)

女生3:选d

师:1、什么叫光源?光源分为哪两类?

女生3:本身发光的物体叫光源。光源分为天然光源和人造光源。

男生3:选f 师:6.真空中的光速是多少?

男孩3:3×108m/s,附加主题:什么是光年?

男孩3:光年是光在真空中一年中传播的距离。

约9.4608×1015m。

教师总结,得分比出优胜组。给分数暂时落后的小组加油。

活动3:多**展示**

问:用水浇灌蜡烛火焰。蜡烛能熄灭吗?

s: 不,我们看到的是蜡烛的图像。

老师:也就是说,杯子前面有一面平面镜。什么是平面镜?

生:表面平整且光滑的镜子。

师:非常好。让我们回顾一下平面镜成像特性的实验

利用白板教学资源对平面镜成像实验进行了回顾。

(在老师的指导下,学生一起讨论,回忆实验设备、实验步骤,总结实验结论。)

利用白板教学资源复习光反射定律实验。

(在老师的指导下,学生一起讨论,回忆实验设备、实验步骤,总结实验结论。)

活动4:多**显示第3.43.5节中的关键问题。

学生两排一组,小组讨论,热情高涨。

知识复习大pk(第二回合)

男孩1:选择b(老师的问题):3。尺度在实验中的作用是什么?读数时注意什么?

男孩1:连接图像和物体的对应点,测量图像和物体到平面镜的距离

女孩1:选择c(老师的选择)5。实验从什么位置观察图像?从什么位置判断图像是真实图像还是虚拟图像?

女孩1:在物体的一侧,透过玻璃板观察平面镜的影像。通过绕过玻璃板,平面镜形成的图像不能直接在光幕上接收到。

男生2:选g。什么是真实图像和虚拟图像?平面镜形成的图像是真实的图像还是虚拟的图像?为什么?

男生2:平面镜成虚像。光幕上没有接收到由平面镜形成的图像。

女生2: 选h.(老师抽题)黑板“反光”是因为发生了什么反射?

女生2:黑板“反光”因为发生了镜面反射。

男孩3:选择e(老师的问题)1。为什么选择玻璃板?

男生3:便于确定像的位置。

附加主题:在此实验中,***对水平面的影响是什么?

男孩3:很容易记住**,物体和反射器的位置。

为什么选择两个完全相同的对象?体现了什么研究方法?

学生:比较图像和物体的大小关系比较方便。

附加主题:除了初中的实验方法外,您还学会了哪些实验方法?

生:控制变量法,转换法等。

平面镜成像的本质是什么?

s: 平面镜成像的本质是光的反射。产生的图像是反射光反向延伸的交点。

附加题:光的反射定律是什么?

男孩4:当光线被反射时,入射光和法线在同一平面上;

反射光和入射光在法线两侧分开;

反射角等于入射角。

女生4:选f(抽题)6.平面镜成像的特点是什么?

生:平面镜所成的像是虚像;像和物的大小相等;图像和物体于平面镜的距离相等,且图像和物体于平面镜对称。

(教师引导学生诵读。)

活动五:老师:除了平面镜还有什么?生:凹面镜和凸面镜。凹面镜使光会聚,凸镜使光发散。(多**展示生活中面镜)

学生积极讨论,识别各种面镜:点燃奥运圣火的凹面镜,拐弯处的凸面镜,医生用的额镜,手电筒的反射镜,汽车的后视镜等等。

活动六:教师指导:请大家一起完成游戏

要求:两位同学分别扮演物体和对应的像,“物体”做出动作,“像”要做出相应的正确动作。(**伴奏)

学生积极参与活动,其他同学观察。

(1)表演立、坐、前进、后退。(这意味着图像和物体到平面镜的距离相等,图像和物体的大小相等。)

(2) 左后移,左右手表演(边说边做,吸引学生注意)(建议像物对称于平面镜)

(3) 握住一只手直指玻璃,触摸玻璃,然后换另一只手做同样的动作。(目的:暗示像和物连线和镜面垂直。)(学生积极参与活动,加深了对本章的理解。)

(3)热点:1.根据光反射定律绘制

(1) 给定平面镜和入射光,绘制反射光。

(2) 给定平面镜和反射光,画出入射光。

(3) 给定反射光和入射光,画出平面镜的位置。

2根据平面镜的成像特性绘制

(1)①已知平面镜及一发光点,作出发光点在平面镜中所成的像。

② 给定一个发光点和一个像点,制成平面镜。

(2) 给定平面镜和一个物体,在平面镜中制作物体的虚拟图像。

三。根据光的反射规律和平面镜的成像特性

已知平面镜及由同一发光点发出经平面镜反射的两条光线,作出发光点。

(4)本章重点知识小结

(5)当堂检测

6、板书设计:

第3章光现象 ——本章复习和测试

1、光的色彩颜色

2、人眼看不见的光

3、光的直线传播

4、平面镜:

1、平面镜所成的像是虚像;

2、像和物的大小相等;

三。图像和物体到平面镜的距离相等;

4图像和物体于平面镜对称。

5、光的反射:

当光线被反射时,反射光、入射光和法线在同一平面上,反射光和入射光在法线的两侧分开,反射角等于入射角。

七:教学反思:

本课是对苏科版八年级卷第三章各章的复习。结合本届初二学生的学习习惯和能力,已经具有了初步的知识整合能力,所以本节课采取了章节复习的方法来加深学生对知识点的理解。章节复习课在教学中占有很重要的地位,它可以促进学生在整体上理解掌握本章知识,也可以帮助学生建立完整的知识体系,发展学生对知识本质的理解。

在传统教学中,复习课容易枯燥,学生难以消化。本节课一方面注重引导学生对本章基本知识点的回忆理解,建立完整的知识结构,注重前后知识的联系,另一方面设计了很多情景,游戏,教师引导学生积极参与,寓教于乐,让学生在快乐中进行复习,不再感到枯燥。在教学中敢于把课堂交给学生,进行分组讨论,合作**,及时进行讲评、鼓励,培养了学生进行科学**的合作能力,建立了合理的学习竞争体制,鼓舞了学生的信心,体现了以学生为主体,教师为主导的有效课堂。

这也是本节课一个亮点。

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