2019课外活动

2020-08-09 21:18:03 字数 1187 阅读 4712

2013-2014年下学期6年级课外活动总结

经过一个学期的标准化阅读训练,学生逐渐养成了良好的阅读习惯,所有学生都完成了阅读四本整本书的要求。我们的主要做法如下:

一、课内外阅读相结合

学生阅读能力的培养首先**于教师的课堂教学,阅读方法也**于教师的课堂指导。我们要求教师在课文教学中,指导学生利用工具书读准字音,理解词句,抓住重点或优美词句、精彩片断多读,并指导培养学生在朗读中感悟。在课堂教学中适当地挑选一些既贴近生活又适合学生阅读的文段,这些文段或信息要求既是学生想知道的社会内容、热点问题,又文字优美,指导学生阅读,积累自己的资料信息。

并在日常教学中根据课本里学习的内容向学生推荐相关的经典文学作品,引导学生沟通课内、课外知识的内在联系。通过泛读,许多学生由于阅读量的迅速增加而发生了质的变化。他们的阅读能力大大提高,思想得到升华。

二、教会学生选择课外读物

六年级学生课外阅读书刊往往随意性比较大,喜欢新奇、有动感的图画书籍,阅读时囫囵吞枣;缺乏辨别能力,甚至容易受到不良出版物和网络有害信息的侵害。我们要求教师结合教育局关于开展“读文学名著,做书香少年”课外阅读活动通知精神要求,积极向学生和学生家长推荐购买阅读《草原弯曲》等四本书的同时,还指导学生自主选择课外读物时,确立阅读的内容、题材和风格的广泛多样性。正如鲁迅所说,读书“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。

”三、鼓励学生勤动笔

在阅读中,我们鼓励学生在书上做笔记,划线、打重点号,也可以边读边思考,及时地把精彩的片断、重要的材料和信息随时摘录下来。阅读结束后,笔者以读后感悟的形式表达了自己对文章内容的体会和看法,并积极开展年级组的阅读感受和阅读笔记写作比赛。促进他们做到勤动笔,及时写出自己的感受的习惯的养成。

使学生理解和消化内容,提高学生的语言表达能力。通过渗透培养学生正确的人生观和价值观。

四、提供沟通与交流的机会

在学生认真写读书心得的基础上,定期利用语文课在班内或年级组内组织交流,评出优秀读者给予表扬,做到以读促说,以读促写,提高学生的口语表达能力和书面语表达能力。使学生在阅读中,开阔了视野,增长了知识,并发展学生的自主合作意识和实践创新能力,从而达到学生阅读习惯的养成教育和培养学生健全的人格。同时,他们也了解阅读和写作的方法。 随着阅读量的增加,学生会有自己的感受,并品尝到阅读带来的成功和喜悦。

总之,通过课外阅读活动的开展,提高了学生的语文素养,养成了阅读习惯。在今后的阅读教学中,我会不断学习,改进指导方法,更有效地提高学生的阅读能力。

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