如何提高课堂活动效率的研究

2020-09-08 18:03:16 字数 2724 阅读 6745

苑东革先生是一位教书20多年的教师。曾获区级希望杯和创新杯

一、二等奖。多篇**获省、市

区级证书。并多次记功。现任科学教师

“学生是科学学习的主体、科学学习要以**为核心。”但目前小学科学课堂教学的低效性,降低了科学课堂教学的效率。有效的科学课堂教学即通过课堂教学,引导学生经历**活动的过程,掌握科学知识,学习科学方法,发展科学精神、培养科学态度。

如何提高小学科学课堂有效性教学,这就要对其进行理性思考,采取一些措施对策,以提高小学科学课堂教学水平。为了改进小学科学课堂教学,增强教学的有效性,必须要从教师思想和课堂教学入手,切实保证课堂教学有效实施。教学过程是教学目标的重要体现。

教学过程中的每一个环节都要为课程目标服务。如何呈现这些环节是有效教学的关键。同时也要预设学生的课堂反应,提前设计应对措施,以便减少因准备不足而派生出的无用环节,从而节约时间,提高课堂教学的有效性。

首先应该对学生所要**的问题进行筛选,从中确定学生比较容易完成的、确有价值的、学生感兴趣的问题,激发学生的**欲望。然后要及时督促检查,鼓励评价,适当时可以交谈、书信、家长签字的形式取得家长对学生科学课外**活动的支持。对于那些中长期的**活动,教师要尽量设计些简单易行图表式的记录单,并及时组织学生进行过程性反馈,让学生把自己的成果展示给同学看,让别人来欣赏,使自己在活动过程中得到同学间的认同和肯定,获得成功感,进一步激励了学生进行**活动的热情,真正把我们的科学**活动引向生活,走向社会,提高小学科学教学的有效性,让我们的孩子去感受科学学习的魅力,真正与科学学习零距离。

在实际的教学过程中,要提高课堂教学的有效性,就需要更多的思考、创意设计、艺术实施。相信我们在不断摸索中总结经验不断前进,“让学生出彩,让课堂精彩。”

马铃薯在液体中的沉浮

教学目标:

科学概念

1液体的性质可以改变物体的起伏。

2一定浓度的液体可以改变物体的起伏。这种液体有很多。

过程与方法

1.经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学**活动过程。

2通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质。

3.学会给液滴加热的技能。

情感、态度、价值观

要知道一种物质的性质需要大量的证据。

教学重点:

经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学**活动过程。

教学难点:

要知道一种物质的性质需要大量的证据。

教学准备:

演示实验:一个土豆,一杯水,一杯味精水。

实验组:土豆1个,酒精灯1个,不锈钢汤匙2个,盐40克,糖40克,味精40克,烧杯和筷子。

教学过程:

一、导入:

1.观察马铃薯的沉浮。

(1)出示两杯液体(标明1,2)和一个马铃薯,推测马铃薯放人水中是沉还是浮。

(2) 让我们用实验来检验我们的猜想吧!

(3)师演示并讲解实验方法:

① 将土豆轻轻放入1号杯中观察现象。

②将马铃薯用筷子捞出,擦干,(师问:想想为什么要擦干?)擦干,然后轻轻放入2号液中,观察现象。

③ 用同样的方法,把土豆取出,晾干,放回原处。

2.交流:你看到了什么现象?

3.出示课题:马铃薯在液体中的沉浮

那么,是什么原因造成了马铃薯在液体中的沉浮呢?今天我们就来研究这个问题。

每各小组可以先讨论是什么原因造成的。

4.汇报:哪个小组先来说一说?(根据学生汇报情况板书液体)

二、加热比较液体。

1.师:很多小组都认为马铃薯的沉浮与液体有关。我们两杯液体有什么区别?

生:加了盐?

师:你肯定我是加了盐吗?你有什么证据证明我确实添加了什么东西?可以用什么办法来证明?

小组赶紧商量商量。

老师:老师给你介绍了一个简单的方法,那就是加热液体。老师简要介绍了用酒精灯加热的方法

① 用滴管分别从1号杯和2号杯中滴入几滴液体。

② 点燃酒精灯,用最外层的火焰加热。(问:为什么要用最外层?)

③加热到勺子中的液体差不多干了,观察两种液体变干后的痕迹有什么不同?

④ 实验结束后,用酒精灯盖住火焰并熄灭灯。不要用嘴吹,以免发生安全事故。

三。这两种液体会留下相同的痕迹吗?分别有什么特点?(指名实物演示)

加热杯子1中的液体会留下什么痕迹?(师随机板书盐糖味精 )

3、 做一杯能使土豆浮起来的液体。

1.是不是只要水中溶解了其他物质,马铃薯就能浮起来呢?

让我们一起做一杯这种液体吧!(课件出示记录表)

3.你想往水中加什么?怎么加?有什么地方是需要注意的呢?小组先商量商量。

4.汇报交流:

①两勺两勺加,加一次就要用搅拌棒搅拌,直到完全溶解才能将马铃薯放进去。

②水一样多,捞马铃薯尽量不要有水溢出。

③ 用勺子加料时,每次都是扁勺,可以用牙签刮。(师演示)

④ 每次把土豆拔出来用抹布擦干。

⑤一直加到马铃薯浮起来为止。

5.组长领取材料,开始实验。

分发材料:托盘、糖(或盐或味精)、勺子、牙签、搅拌棒。

6.交流:你们调制的液体能使马铃薯浮起来吗?

是一开始就浮的吗?为什么一开始没浮,后来才浮?加的物质是不是越多越好?

为什么有的小组的马铃薯没有浮起来?是因为添加的物质不能使土豆漂浮吗?

7经过我们的实验,我们发现是液体使土豆漂浮起来。问号可以擦掉了吗?

现在你知道什么样的液体能让土豆浮起来了吗?

四、阅读资料,拓展。

1. 世界真奇妙,有一个湖,它别说是马铃薯了,连人都可以浮起来。让我们一起来看一看。

2.今天的实验好玩吗?你回去以后还想继续**什么?

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