综合实践活动课教学总结

2020-09-27 08:32:24 字数 1195 阅读 7262

本学年的教学班级是初二(5)(6),本学年的第一学期我们做了两个活动课题——《2008北京奥运吉祥物》、《探索历史之谜》;本学年的第二学期我们又做了两个活动课题——《节水总动员》、《改进课桌椅》。我以学生学习方式的转变为出发点,强调知识的衔接和综合运用,注重过程,强调开放性,重视师生互动。注意做到以下几方面:

1、基于学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动,充分关注学生的兴趣和直接经验,如《2008北京奥运吉祥物》的课题中就以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越,建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。

2、 回归生活世界。如《节水总动员》、《改进课桌椅》的课题中从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。注重培养学生的实践能力和创新意识!

3、立足实践。不再局限于书本知识的传授,拓展了学生的视野,比如2008年北京奥运会的热点,我都把自己的教学纳入了自己的教学之中。让学生亲身参与、主动实践,在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力,实践的内容是丰富的,实践的方式也是多样的。

实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问,更重要的是要为学生营造实践情境,通过引导,如《探索历史之谜》中的《马王堆》让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探索、发现、体验、重演、交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力。

4、着眼创新。让生活更美好的《改进课桌椅》、《节水总动员》的课题中,着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养,是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比,综合实践活动为学生创新素质的形成提供了更为宽松、自由的空间。

它不受学科知识体系和逻辑结构的限制,在活动过程中,学生始终处于主体地位,自己发现问题,自己设计方案,自己收集资料,自己解决问题。在这个过程中,充分发挥学生的想像力和创造力。因此我在在教学中着眼创新,以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任,尽可能创造条件,让学生在积极探索、主动实践的过程中,不断地有所发现、有所思考、有所创新,具备初步的怀疑精神和批判精神,具有独立思考问题的能力和解决问题的能力,为将来成为创新人才奠定基础。

总之,综合实践活动要以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。

虎峰中学林明同

2008-6-18

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