xx小学“构建高效课堂”教研活动心得

2020-10-28 11:05:19 字数 1522 阅读 6701

本学期第12周是学校“构建高效课堂”的主题教研活动周,学校组织了关于高效课堂的专题讲座,主题研讨活动,教学设计比赛以及完整一课的教学研究课。我参加了所有的活动,我很幸运地参加了一堂完整的教学课。在这一系列的活动中,我收获了很多。以下是我参加活动的个人经历

一、集体教研的力量无穷大。

在完整一课的教学中,我展示的内容是《平行四边形和梯形》,这个内容虽然说不难,但是图形的知识比较抽象,很难上出新意。在我试教完之后,我们数学组的所有成员以及教科室的陈晓飞老师一直帮我出谋划策直到天黑,包括教学流程,每一个问题的提出,甚至细节到板书的设计,都给我提出了很多很好的建议,真正意义上的把课堂交给了学生,比较好的呈现了课堂的高效性。在这一节课上完之后,我也觉得自己真正的成长了很多,至少在空间与图形这方面的教学上有了很深刻的体会,我认为对于一个定义的给出,可以先让学生自己观察发现,然后猜想,之后学生自己验证,再来总结,最后老师再给出准确的定义,这样学生更容易理解运用。

而且在这样的教学中,一定要让学生大胆的说,不要害怕出错,这一过程老师的作用比较关键,要对学生出现的一些错误正确的引导,逐渐把学生引导到正确的方向上来。

二、知识联系生活实际很重要。

我们的很多数学知识都存在于我们的生活中,数学无处不在。因此,数学教学应该更符合学生的实际生活,把所学知识运用到生活中去。

空间与图形如果就简单的讲叙一些定义性的知识,对于学生来说是非常枯燥乏味的,而平行四边形和梯形在我们生活中随处可见,所以在课堂上从导入,到学生学习完之后的练习,我都借用了生活中的平行四边形和梯形,最后还把生活中的平行四边形和梯形**制作了一个精美的课件供学生欣赏,学生都很惊讶原来我们生活周围有这么多的数学知识,同时也非常的感兴趣。这样可以达到更好的学习效果,激发学生学习知识的欲望。

三、学生动手自主**不可少。

新课程标准提出已久:学生是学习的主体,教师只是引导者。对于一个新知识的学习,如果学生能够通过自己的努力**而得出,学生不仅不容易忘记,而且会理解的很清楚,特别是能够激起学生的学习成就感,从而提高学习的兴趣。

在《平行四边形和梯形》一课中,一开始就让学生去想象什么样的图形是平行四边形和梯形(平行四边形在三年级就初步学习过,梯形对于大部分学生也不陌生),然后说说他们心中的平行四边形和梯形,接下来再选择出他们心中的平行四边形和梯形,说说为什么这样选,之后再让学生观察发现这些图形的特点,自己动手验证猜测,最后在老师的指导下一步一步得出平行四边形和梯形的概念。十天半个月过去了,学生对这个知识点都记的非常清楚,并且能够非常准确的判断正误,其实他们并不是在刻意的记忆,而是真正理解了这个概念。

通过这次活动,我想我将来在这些方面需要做的更好

一、多与其他教师之间进行切磋,协调与合作,互相学习,共同分享经验,特别是多向师傅请教,这样每一次都会有收获。

二、多**的使用要得当,课件的制作不需要过于精美,可以不用的就不制作出来,免得被课件牵着鼻子走,因为课堂有一个生成的过程,我们并不知道学生到底怎么想。

三、多加强课后反思,记录自己一节课的成败之处,以便在往后的教学中不断加以实践和完善,逐步提高自身的教学水平;记录教学中的疏漏与失误,从主观上找原因,使之成为以后教学工作中的前车之鉴;记录学生在学习过程中的困惑,将解决的方法记录下来,不断丰富自己的教学经验,提高教学能力。

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