幼儿园活动设计与实践课程说课稿

2020-11-07 06:07:14 字数 3615 阅读 3342

重庆市旅游学校学前教育专业

一、课程性质与作用

1.行业背景

面对未来社会的发展,教育必须培养一大批符合时代潮流和现代化要求的创新型人才。根据这一需要,我们应当从幼儿阶段开始,就进行社会性、主动性、创造性、独立性及动手能力的培养,在实施素质教育的过程中,进一步强化幼儿兴趣、态度和主动探索精神的培养,“让每个儿童有美好的未来”。

2.人才需求

为了培养21世纪的新人,幼儿教育工作者的首要任务是不断更新教育观念,坚持正确的教育价值观、儿童观和发展观。通过日常活动、游戏、教案活动以及与家庭、社区的合作教育,达到教育的目的。要求教师提高自身素质,为幼儿提供良好的榜样示范作用,在工作中要努力做到课程设计整体化,教育教案活动化,教育内容生活化。

3.课程目标

本课程是学前教育专业的专业技能课程,是学前教育专业的核心课程。本课程是根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神要求,从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域(语言、健康、体育、社会、科学)活动的专业必修课,对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用,有着十分突出的实践性和操作性。幼儿园的教育活动是以幼儿为主体以适合幼儿的活动为客体,通过教师设计和指导的活动使主客体相互作用的一种教育活动,旨在促进幼儿的全面发展和身心健康。

因此,科学设计符合儿童身心特点的教育活动具有重要意义。

本课程旨在使学生掌握:

(1) 能够了解幼儿园教育的目标,并根据幼儿的年龄和发展特点,确定具体的活动目标。

(2) 能理解幼儿园活动设计的基本原则,确定幼儿园活动的主题和形式。

(3)能根据幼儿活动五大领域(健康、语言、社会、科学、艺术)目标及教案手段,对幼儿园活动进行具体的实施和评价。

4.本课程与前后课程衔接关系

本课程的前修课程为幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学,立足于运用教育学与心理学知识,将课程理论与教案设计相结合,侧重幼儿园活动实践的指导。以活动设计理念为主线,运用丰富的教学改革实践,通过多种形式的教案培养模式,促进学生专业综合能力的形成。对后面的学前教育经管、幼儿园环境创设、学前社会学、幼儿游戏与指导等课程具有指导意义,学完本课程学生对幼儿园活动的组织,学生的经管,环境的创设等都有有了一定的认识,能够升华后面所学内容。

二、教案内容

1.典型岗位职业能力分析

学前教育专业的毕业生主要上幼儿园,其职业主要是幼儿园的老师和托儿所。幼儿园对幼儿教师的要求更高,首先是师德方面,应高度重视幼儿的生命与健康,热爱幼教事业,尊重和平等对待幼儿,承认并重视幼儿生活和游戏的独**值,承认并尊重幼儿的学习方式。其次,要遵循关爱与教育相结合的教育原则,具有良好的沟通与合作能力,以及观察和理解儿童的能力。

第三,具有扎实的专业知识,能够胜任幼儿园五大领域的教学计划。

作为保育员,首先要树立正确的价值观,爱护和尊重孩子,正视自己的工作。

其次,要有扎实的专业知识,通过学习取得国家级保育员资格证书。再次,能够配合教师的教育教案工作,掌握幼儿教育的相关知识,具备不断终身学习的能力。

2教学计划内容的选择与学习情境的设计

3.教案内容具体表现形式

(1)特色教材

以本课程规范为依据来编写教材,教材的内容应有明确的知识体系,将活动目标设计、活动主题设计、活动方案设计以及活动实施评价这几个相互关联的环节进行理论联系与融合,活动目标的设计应适应幼儿年龄阶段特点、活动主题设计应突出趣味性、活动方案设计应突出启蒙性;将本专业领域的现状与发展趋势以及最新教研成果及时纳入其中,以顺应岗位需要,教材应以学生为本,文字通俗、表达简练,并选择可参照的实践范例,提供大量实操素材,提高学习积极性,教材中强调以应用为主。本教材活动性强,通过在课堂上模拟幼儿园活动情境,学生进行模拟教案,初步掌握了基础的教案技能,进入幼儿园后知道如何与幼儿沟通交流,最大的收获是能够顺利组织幼儿园的一日活动。

(2)教案配套材料

幼儿园活动设计与实践,教学大纲,教师教学计划,教学计划,教材。

(3)网络教案资源

利用多**网络,**幼儿园一日活动、五大领域、游戏等活动的组织,学生**并讨论,有利于学生自主学习,并提高学生模拟幼儿园教案的水平。

三、教案实施

1.学情分析

本校幼教专业的中职学生的年龄在15-18岁,正处与青年初期,大多数**于农村,家庭条件一般,有些父母离异,学生成绩普遍不好,基础知识掌握不牢,学习习惯较差。由于当前严峻的升学和就业形势,导致多数人认为上中职学校没有发展前途,基础好的学生都上了高中,中职学校的生源都是被挑选后剩余的学生,其基础知识掌握较为薄弱是不争的事实。大部分学生理论学习热情不高,缺乏钻研精神,缺乏积极的学习动机,学习目标不明确,学习上得过且过、效率低下。

渴望成功,渴望被接纳,但是自控能力不强,集体意识薄弱,在生活和学习中易与他人发生冲突,团队合作意识不强,幼教专业以女生居多,容易形成“小帮派”现象,学生自我意识不够健全,但是表现欲强烈。,

中职学生知识基础较差,但智力素质不差。思维敏捷,实践能力强,容易接受新事物、新思想,适应能力强;而追求时尚、追求财富、脱颖而出的梦想非常强烈。所以,我们必须注重发掘他们的潜力,努力实施“因材施教”。

加强实践教案环节,改变“填鸭式”的传统教案方法,培养学生的操作能力,让学生在实践中学习、在实践中进步。

2.教案模式

通识教育+专业基础教育+实践课程。大体在第

1、 第二学年实施通识教育和专业基础教育,第三学年开展专业核心和具体实践教育。

教案中采用的是互动**式教案模式,课前预习、课中**、课后巩固,师生、生生之间在学习过程中互相促进、互相推动;让学生模拟幼儿园教案,体验教案过程,经历挫折与失败、成功与兴奋,从而更加深刻理解理论知识,并能运用这些知识和规律解决实际问题。互动**课堂是师生互动和精神对话的舞台;它是学生自主学习、合作学习、体验和理解知识和规律的阵地;

3.教案方法

本课程主要采用案例分析法、小组讨论法、讲解法和小组合作法。课程内容重点是活动的设计和组织,因此通过小组合作,学生共同设计教案内容,完成教案的设计,分工制作教案所需教具,然后再在课堂上模拟幼儿园活动进行组织教案,最后形成课后反思,学生在不断的观摩、训练中教案技能不断得到提高,为今后的就业打下基础。

4.教案手段

课堂上采用多**设备,用***、**等展示教案内容,引导学生思考讨论。利用学校的录播教室,用现代化的教案方式引导学生展示自己的模拟教案,并放给学生回看,有利于学生进行子我反思。

5.教案评价

(1)突出过程评价,结合课堂训练、工程活动中期考核等手段,加强实践性教案环节的过程考核。

(2)强调目标评价,引导学生思想观念的改变,以企业的工作规范来要求学生,注重学生对课堂的控制能力。

(3)注重课程结束后的综合评价,充分发挥学生的主动性和创造力,鼓励学生的个性发展,综合评价学生能力。

(4) 98%的学生能通过中级**资格证书。

四、教案条件

1.校内实训条件

(1)校内教案条件

①声乐实训室

功能:适用于葡萄酒学前教育专业声乐训练课程,可用于幼儿园学生教案服务。

主要设备规格(标准班40人)

②舞蹈实训室

功能:适用于学前教育专业舞蹈课程,可用于儿童舞蹈教学计划。

主要设备规格(标准班40人)

③风琴实训室

功能:适用于学前教育键盘基础课,可用于幼儿园**班教学计划。

主要设备规格(标准班40人)

注:1。培训室的划分和设备规格应涵盖所有专业核心课程和专业(技能)课程的培训需求;

2培训室的工作站数量足以满足学生的需要;

3、实训室设计贴近企业实际,要创建工作情景,有利理论与实践的一体化教案。

2.校外实习条件

幼儿园课程与活动设计

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