33开展诵读经典古诗文活动的方案

2020-12-07 14:36:35 字数 5091 阅读 7333

诵读经典,书香育人

----李场小学创建特色学校活动方案

灵璧县李场小学

二0一一年二月

诵读经典,书香育人

----李场小学创建特色学校活动方案

指导思想

学校的教育,目的在于打好人生的底本。这种基础可以概括为高尚的情操、良好的自制力、坚强的意志、强壮的体魄、灵活的头脑和丰富的人文底蕴。有了这样的基础,无论什么样的痛苦,无论发生什么样的风暴,你都可以昂首阔步地出来。

小学阶段是人类成长的关键时期。古诗文阅读是小学生品德形成的有效载体。儿童文学作家、中国儿童文学创委会副主任樊发稼老师说:“诗歌,天然地和儿童有着一种天然的契合关系,它们的想像方式、表达习惯和认知渠道,都有着诗的品质。

因此,这样的诗歌可以成为儿童内心世界的容器,成为儿童认知世界的道路和拐杖。毫不夸张地说,一首符合心性的好诗,可以给人的生活增添色彩,打上烙印,带来一种韵律。”老诗人圣野说:

“一个自幼受过诗歌熏陶的人,长大肯定是个有是非观,有真性情的好人。”美学大师朱光潜认为:“一个人不喜欢诗,何以文学兴趣低下呢?

因为一切纯文学都有诗的特质。”世界本质上是诗的,诗让我们的心灵世界充实,让我们的情感生活丰富,让我们的想像天地广阔。“少年若天成。

”小学阶段诵读诗文符合学生的生心理特点,也一定能为孩子营造快乐的童年,诗意的人生。

遵循原则

1、实践性原则:研究始终坚持“为了一切的人,为了人的一切”的核心理念,要着眼于过程,注重发展,重视操作,强调行动性,开放性与生成性。在研究和实践过程中,要实时调整研究动态,不断创新,不断发展。

2、合作性原则:在课题研究中,必须改变教师之间,学生之间,家校之间彼此孤立与封闭的现象,强调互相合作,相互促进。

3、主体性原则:只有当学生主动积极地投入在良好的诵读氛围中主动认识自己的各种表现,体验自己在诵读活动中的情感,自己提醒、监督自己的行为,学生的主体性素质才能提高。任何对教师的指导和教育都只能起到引导、帮助和启发的作用。

4、激励性原则。教师对学生的真诚信任和积极的期望是鼓励学生努励学习、积极阅读的基础。教师不失时机地恰当运用激励手段,往往能调动学生阅读的积极性,是学生阅读的一件乐事。

5、德育性原则。诵读最有价值的经典,趁儿童心性纯净时,常常耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思想之中,从潜移默化起气质。经典的价值应该伴随着人生阅历的成长,如吐出芬芳,绽放灿烂,可以支撑他克服人生的种种困难。

而长期的诵读薰习,可习养成他阅读古文的能力,那么,中华文化的指挥宝藏,将任其悠游叹取,深信必可陶冶他的性灵,开阔他的心胸,端正他的品行。

6、因材施教原则。学生之间存在差异,有的语感强些,有的语感弱些,有的记忆快,有的记忆慢,对于这些不同的情况,教师不可一刀切。我们应该给后进生更多的表演机会,鼓励强者多读书、多背诵。

活动方案的可行性分析

李场小学是一所农村学校,学校教育的核心理念是以人为本,强调教学活动要关注学生的发展需要,倡导教学内容要与生活、与社会发展密切结合,大力提倡教师合理的开发和利用有效的课程资源,克服学科课程的不足,体现大语文教学观。

学校设有图书馆、接待室等教育教学场所,现代化教育设施齐全。与课题研究相关的教育书籍、报刊杂志种类繁多,为教师的理论学习提供了便利条件。同时,学校是我镇的教学科研基地和窗口,学校教育教学质量一直走在全镇前列。

目前,根据发展需要,我校提出了新的发展目标,把我校办成全镇示范性学校这些都为教师从事课题研究工作扎实的基础,提出了必要的保证。

学校领导具有先进的教学管理理念,重视科研工作,对参加研究工作的教师在研究时间及研究经费上都给予大力的支持,这些都为本课题的开展奠定了坚实的基础,为本课题的研究能顺利进行提供了有利的保障。

诵读经典古诗文活动的方案

一、方案的界定:

本课题的核心概念是:朗诵、经典、古诗文、古诗文阅读

1、诵读:通读与精读相结合,既侧重在读准字音、理解词语、读通句子的基础上,掌握句读、语气、停顿,又侧重字斟句酌、深入研究、发现问题、提出问题上;美读与品读相结合。它不仅能读出节奏和情感,还能体味语言的音韵美和意境美。

让文学作品通过几千年的情感,通过多种形式的阅读来滋润学生的心灵。

2、经典:指内容丰富、博大精深的中华民族优秀的传统文化。

3、“古诗文”是根据小学生身心特点,选取中国传统文化中,久经历史考验的具有普遍心性修养意义的诗文典籍,是人类智慧的结晶,又是开启人类智慧的工具。

4、诵读经典古诗文:是根据受教育者的年龄和心理特征,根据《语文课程标准》(实验稿)推荐的古诗文背诵篇目,结合我校的学情师情,按一定系列组织、指导小学生背诵的一种语文活动形式。古诗文的内容和顺序是按照由浅入深、由浅入深的循序渐进的原则确定的。

二、活动方案研究目标

(一)理论假设

1、根据古诗文朗朗上口,易于记忆的特点,引导学生大量诵读,营造积极的诵读氛围,为学生的诵读搭建有利的平台。激发学生的诵读兴趣,提高诵读效果。

2通过课内外的有效结合,拓展背诵的时间和空间。让学生在丰富的综合实践活动中,大量接触古文学,领略祖国语言的魅力,将古诗文内化为自己的语言,促进学生语言能力的发展。

三。在阅读过程中,培养学生收集和处理信息的能力,提高学生的综合素质。

我们开展小学生古诗文诵读的研究与实践,对于推动和加强小学生诵读古诗文,引导他们认识中华文化的丰厚博大,吸收优秀传统文化智慧和精神营养,丰富语言、开拓眼界、陶冶情操、发展潜能、使他们成为具有创造能力都有十分重要的意义。用传统古诗里包含的丰富的人文内涵和做人的道理,增强学生对中华民族传统文化的认同感,培养学生“学会做人”,做品格高尚、身心健康的人;另一方面,要把诗歌教学与课堂改革相结合,以诗促教,以诗促智,使课程结构更加合理,促进学生个性的发展。

(二)预期研究目标

1通过本课题的研究,可以激发学生对古诗词的兴趣,丰富他们的语言积累,提高他们的读写水平。初步培养学生积累古诗、欣赏古诗、研究古诗及诗人的能力,以及在实践中培养学生的观察能力、口头和书面表达能力、人际交往能力、搜集处理信息的能力、互助合作和团队精神等。

2通过本课题的研究,营造良好的阅读氛围,为学生创造一个文化传承平台,提高学生的阅读兴趣和水平。提高学生的文化品位和审美情趣,增强人文素质,开阔孩子的视野,丰富学生的知识储备。感受中华文化的璨烂与博大精深。

不断阅读经典,阅读文化,阅读经神,使学生博学而睿智。

3、通过本课题的实验研究,不断改变诵读形式,对诵读与课堂教学整合进行积极探索,探索出古诗词的教学方法及学生背诵古诗词的方法,摸索一些规律性的东西。摸索和总结出经典古诗文的教学模式,撰写出一批有一定理论水平和具有实践指导意义的**以及阶段性实验报告。

4.探索引导学生开展 “中国传统文化”经典诵读的方法和途径,提高诵读的趣味性和有效性,正确指导学生诵读经典古诗文。以“不求甚解”与“直面经典”的方式,重视学生诵读古诗文的习惯,体味古诗文的韵律美和涵蕴美。

5让学生感受中华民族的优秀文化,激发对祖国的热爱。我们要从祖国深厚的文化土壤中汲取大量精神养分,成为中华优秀文化的传承者和传播者;另一方面,通过人文素质教育,提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力,剔除各种不良文化的糟粕,弘扬中华优秀文化传统,使学生成为21世纪社会主义新文化的开拓者和建设者。

6、以“语文教学跟生活实践相结合,实现课内外衔接”为指导思想,使广大语文教师及时转变观念,更新知识,初步形成“课内外结合、学用结合”的语文新课程教学策略。具有比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略的能力和科研能力。

7、编写一套以中华古诗文经典为核心的校本教材——《三字经》、《千字文》、《**规》、《声律启蒙》、《古诗词三百首》,包括课本、教案、活动方案及其他文字材料等。

(三)变量分析

实验自变量:

1选择适合小学生身心特点的古诗词阅读内容、古诗词阅读兴趣、古诗词阅读方法。

实验因变量:

1学生背诵古诗文,增加记忆;丰富语言积累,提高文化素养;学习传统文化精髓,接受传统文化美德教育。

2、教师摸索和总结出现代教育技术下的古诗文诵读教学基本模式,并总结出一套古诗文诵读的教学方法,形成一套比较完善的评价细则。教师的教学理论水平不断提高,成为具有特殊学习和教学特点的教师。

三。学校编写了一套古诗词读物,形成了良好的校园文化氛围。

无关变量的控制:

1学生是自然分组的,没有人为因素;

2、教师没有经过专门挑选,教师的素质基本相同。

总之,只有教师提出自己感兴趣的问题和任务,改变课堂教学模式,学生才能对古诗文产生兴趣。因此我们课题组认为古诗文只是教学载体,其中蕴涵的句势、词语活用以及思维方式必要的自变量之一,但不是唯一的。教师的教学模式和为学生设计的学习方法是自变量,否则学生不会对古诗文产生兴趣,没有兴趣,就没有创新。

学生在教师设计学生的方式、教师的创新教学模式和自主学习中形成了自己的创新思维。

三、方案实施的主要内容

1、激发学生的诵读兴趣,在大量诵读的基础上,摸索出积累、背诵古诗词及诵读古诗文的方法。

2古诗词与写作实践相结合,以诗促文。通过自创小诗;以改写、扩写、续写、仿写古诗;写“学古诗、背古诗”的感受;诗配画,画填诗;办与古诗词相关的板报、专栏、班刊以及个人小诗集等形式来培养和提高学生的古诗文诵读能力。

3、研究古诗词的文学常识、诗人的生平、写作风格、背景、创作故事等。来增强学生的文学素养。

4、创设一种富有古诗文学习特色的校园文化氛围,开展古诗文学习积累的主题系列活动,准确把握学校教育的特点,顺应社会的发展,满足学生的需要,开展各类丰富多彩、主题鲜明的古诗文学习实践活动,为学生的诵读提供资源和帮助。

5形成古诗词课堂阅读的基本教学模式。重点探索三种古诗词课堂教学模式:基础教学、拓展阅读课、自主创新课。

研究一系列如何指导学生诵读古诗文,如何激发学生诵读古诗文兴趣的方式方法。

制定了一套古诗词阅读评价规则。

6在学科教学中结合或渗透古诗文学习实践的研究。

四、活动方案重点及方法:

1、研究对象:本校全体学生。

2、课题研究重点:

“培养学生诵读古诗文,弘扬民族文化的研究”,它首先应该是“新课标视野下”的一种研究,在整个研究的过程中,它必须是以新的课程标准理念作统帅,把握好工具性与人文性相统一这一基本特点。从学生的特点出发,确定研究的价值取向。

根据以上定义,本课题的研究重点是:1

(1) 学生对古诗词文化理解的调查与分析;

(2) 新教材对古诗词文化的挖掘与传承;

(3) 鉴赏、积累祖国语言文字、解读古诗文典籍的策略研究;

(4) 新课程标准下古诗词文化弘扬策略及古诗词课堂教学研究。

五、方案实施过程设计

1准备阶段:2011年2月-2011年3月

(1)课题的提出。成立课题研究小组;搜集整理关于经典古诗文诵读的讲座,明确经典诵读对于提升学生语文素养的意义。

古诗文经典诵读活动方案

当铺地中学阳光体育与经典阅读活动实施方案 一 活动背景 如今,教育部倡导在中小学生中开展阳光体育运动,提高他们的身体素质。为了增强活动的趣味性和文化氛围,学校在充分调研基础上,尝试把阳光体育运动与经典诵读结合在一起,使健身运动与文化律动巧妙结合,相得益彰。 二 活动目标 学生在运动中通过诵读 熟背经...

中华古诗文经典诵读活动方案

指导思想 传统的文化经典博大精深,是几千年中国文化的精粹,它凝聚了古代圣贤的大智大慧 睿语哲思,犹如一杯香茗,一瓶醇酒,芳香而醉人。几千年来,它养育了一代又一代的中国人。为了让孩子们走近经典,感受经典,弘扬传统文化,陶冶性情,根据校德育室制订的《登瀛小学中华文化经典诵读活动方案》,我班开展 我与经典...

中华古诗文经典诵读活动方案

活动目标 一 质的方面 1 通过本课题的开展,提高孩子们的人文修养,积淀孩子们的文化功底,让孩子打好传统的根基,然后浩浩荡荡地走向世界。 2 阅读传统经典与丰富学生人文精神 培育民族精神 促进学生全面发展的关系。 三。阅读优秀古诗词对提高儿童智力 开发学生潜能的研究。 4在新课程标准理念的指导下,力...