提高班级活动的魅力

2020-12-07 15:31:36 字数 3044 阅读 8848

班级活动是以班级为单位,以学生为主体,通过系列活动对学生进行教育的主要渠道,是促进学生素质发展的主阵地之一。它不仅是学校德育的重要载体,而且是学校德育的有机补充。班级活动无论是依据学校德育工作开展,还是结合本班特色实际,都应该“把班级还给学生,让班级充满成长的气息”,且从学生的年龄特点、生活实际出发,行之有效地设计并开展活动,只有这样才能让学生从中获得情感体验,养成良好的道德品质,得到最优化的发展。

那么,如何提高班级活动的魅力呢?笔者结合实践谈了一些体会和思考。

一、 主题要鲜明

“生命在于运动,教育在于活动。”组织有效的班级活动,首先要有鲜明的主题,所确定的主题应以学生为本,要充分考虑学生发展的内在需求、动机和兴趣,还要凸显时代的特征,把握鲜明的德育倾向,这样才能有利于激发学生积极、主动参与活动。如果活动主题缺失,活动就失去了存在的意义。

小学低年级的活动主题可以集中在常规和习惯的培养上。中段活动的主题应着重于日常习惯的改善和品格的培养;到了高年级,活动主题的重点则放在学生情感、态度、意志和价值观的引导上,多与生活实际、社会经验、实践活动相联系,努力达到活动主题影响人、感染人、教育人的目的。

如我校在开展以“雅言传承文明,经典浸润人生”为主题的第四届经典文化周活动中,各年段都精选主题展开活动。一年级的“孝敬父母”、二年级的“夸夸我身边的好朋友”、三年级的“争当‘四好’少年”、四年级的“我是怎样应对挫折的”、五年级的“民俗知识知多少”、六年级的“我做文明实小人”等,活动主题贴近学生的生活,有的是对生活的感悟与体验,有的是他们的迫切愿望与需求。鲜明的主题使课堂活动更具吸引力。

在活动中,学生有话要说,有疑问要想,感情要发。他们在快乐的活动中受到启发和启发,自主教育的效果更加扎实。

二、 内容要丰富

“未见意趣,必不乐学。”丰富多彩的班级活动内容是激发学生活动兴趣的重要前提。班级活动内容不能是“年年花相似,岁岁皆相同”的简单重现,也不能每次都面面俱到,越多越好。

重复味不高,贪多嚼不烂。选取班级活动的内容宜坚持“三贴近、五结合”的原则,即“贴近实际、贴近生活、贴近学生”,“与学科教学相结合、与学校的德育活动相结合、与促进学生个性发展相结合、与重大纪念日和传统节日相结合、与学生学习和日常生活的经历相结合”,使学生从不同角度受到教育。

为贯彻落实学校“全面发展打基础,培养个性扶特长”的办学理念,每学期各班级在教室里都开辟了“我能行”展示台,让学生的科技小制作、小发明、优秀文章、趣题妙解、书法绘画、手抄报等作品如期分类展示, 让每一个学生都有独立的空间和独特的志趣,都有施展才华的机会。同时,为了让学生的兴趣更持久,学生的能力再提升,班主任还组织学生定期对所展示作品进行自评、他评、互评,并将评比结果作为特长学生评价的依据之一。多样化的展示,多维度的评价,让每个学生都能受到鼓励和教育,都能体验到成功的快乐,个性都得到了尊重和张扬,能力得到了培养和提高,同时也促进了素质教育的全面实施。

三、 形式要多样

内容决定形式,形式服务于内容。课堂活动不仅要注意主题鲜明,内容丰富,而且要注意形式的多样性。形式的选择应以内容为中心。既要改变追求表面刺激的做法,也要纠正形式缺乏单调性和吸引力。

实践告诉我们,相同的活动内容可以选择不同的形式,不同形式的效果会大不相同。因此,在开展班级活动中,活动形式必须新颖多样,便于操作,才能提高活动效果。

我校在申报市“经典诵读”特色学校评估验收时,为了丰富特色内涵,各班围绕“与圣贤为友,伴经典飞翔”主题,根据学生的认知规律和心理特点开展系列活动。低年级举行了古诗文竞背比赛,评选“诵背之星”;中高年级举行了读书笔记展评、读书交流会、故事演讲会、“读千古美文,做少年君子”主题班会、文艺节目比赛,开展“少年君子”、“诚信少年”……等多种形式的评比活动。活动形式的多样性不仅激发了学生积极投入、乐于参与的情趣,也为学生提供了多种视角和新的思路,扩大了学生的知识面,汲取了中华优秀传统文化的精髓。

那种“天下为公”的理念,“无为而无不为”的智慧,“己所不欲,勿施于人”的做人准则……帮学生筑牢了做人的根基,使学生终生受益,也为顺利通过市级特色学校评估工作奠定了基础,提升了办学品位。总之,丰富多彩的活动形式可以突出主题,拓展内容,使活动效果更加真实。

四、 目标要明确

班级活动目标是活动的方向,是主题设计、内容选择、形式确定的“总开关”,是提升活动效果的关键所在。只有满足学生的教育需求、情感需求、心理需求和道德需求,才能事半功倍。所以确定目标一要适度,目标“过高”易脱离学生实际,如空中楼阁,无助于学生群体的发展;目标“过低”也无实际意义,同样达不到活动的效果。

二要明确,目标切忌多而杂,含糊不清,要尽量做到具有可控性、可操作性,以最大限度调动学生动口、动手、动脑参与的积极性,并在亲身实践中受到教育,以凸显活动的效果。

如我校三(2)班在开展“遵守交通规则,文明礼让出行”主题活动时,对目标定位如下:1.认识有关的交通标志,了解交通规则;2.

**交通事故展览旨在培养学生得安全意识,了解安全出行的重要性;三。让学生养成遵守交通规则、争做文明学生的良好习惯。这样,科学、实用、准确、合理的目标设置,才能使学生在课堂活动中有明确的目标,避免盲目跟从。

通过目标明确的班级活动,一次宣传一种观点、明白一个道理、养成一种习惯、坚守一种信念,不仅对学生的健康成长产生着积极的影响,而且有助于学生学会生活,更有利于培养学生学会生存的能力。

五、 主体要突出

课堂活动是一种特定的群体活动,学生无疑是活动的主人,班主任的任务就是努力营造和谐合作的环境。在活动中,我们应该让学生都动起来,每个人都参与其中,全身心投入到活动中去。所以,在内容的选定上,要广泛听取学生的意见,吸纳学生合理的提议,让学生感受到“我的班级我做主”;在目标的定位上,针对活动主题和班级学生实际,与学生共同商量确定;在形式选择上,应选择最大限度满足学生心理需求的活动形式;在活动的过程上,让每一位学生都能在班级活动中找到适合自己的角色和位置,使不同程度的学生都有施展的机会,心理上都有成功的体验。

当然,主导的作用也不能削弱。班主任在开展班级活动中虽不能包办代替,但也不能放任不管,毕竟小学生年龄小,知识面窄,经验还不足,需要班主任在内容的选定、活动的组织与实施等环节上出谋划策,适度引领,让活动过程成为一个师生互动、生生互动的过程,成为一个思想交流与情感共鸣的过程,让学生的主体作用和班主任的主导作用得到有效、充分的发挥,以激发学生的兴趣,唤起学生的热情,点燃学生的智慧,培养学生的能力,促进学生道德品质的提升。

总之,有效开展班级活动的因素很多,可谓是“仁者见仁,智者见智”。只要我们把班级活动的个性与时代性有机融合起来,更新教育观念,创新活动思路,与时俱进,就一定能促进学生和谐发展、健康成长!

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