开展班队活动提高德育实效

2020-12-07 16:57:27 字数 4786 阅读 2117

【内容摘要】

班级和团队课被认为是中小学德育的主要内容。 如果能充分利用周班和班级班级的质量,就可以大大提高学生的德育水平。本文针对如何有效提高班队课质量的问题提出“系统备课,临时出牌”这一绝招,即班主任把德育内容作好专题规划进行系统性地备课,然后抓住来自某渠道的教育契机,把某一专题的材料拿出来,用班队课组织学习讨论或开展活动。该方法将有效地解决班级和团队班级组织效率低下、组织困难的问题。

【关键词】系统备课授牌主题班团队

【正文】

学生的育是学校教育的重点和难点,也是班主任工作的核心。班主任的指导对学生的健康成长起着重要的作用。在指导教育的整个过程中,班级和团队班级是重要的组成部分。

班级和团队活动对学生个性和良好行为习惯的形成起着不可替代的作用。近年来,笔者经过一定的调查,了解到有些班主任不太重视班队课,不仅忽视了班队课的阵地作用,而且对班队课的性质存在着模糊的认识,有悖于教育原则。主要表现为:

把班队课变成布置学校下达工作的“传达课”,成了班主任的“一言堂”,或是东一棒子、西一锒头,班主任随便发挥、即兴演讲,甚至演变成“批斗课”、“表演课”。这样让其流于形式或盲无目的地进行,激发不了学生的兴趣和创造力,达不到教育的效果。因此,班主任必须充分重视班级和小组课,努力把每一个班级和小组课教好。

那么,如何组织班子班子真正实现呢?笔者认为,班级、小组课的系统备课,暂时抓住教育和打牌的机会,将取得直接而显著的教育效果。

一、 系统备课,规划专题

“系统备课”是指班主任把要进行的德育方面的内容,作好专题规划,然后分门别类地搜集有关的名言、故事、文章、**、**等,为班队课做准备。3

(一)初步规划专题

“凡事预则立,不预则废。”从接手班级开始,应开始着手系统备课。“系统备课”的专题,班主任可以根据班级和学生的年龄特点和实际情况,自行拟定。

笔者把德育内容规划为:1、2

主题分为十大类,每个主题又分为几个子主题,在实现时可以灵活改变。

(二)丰满专题内容

规划好专题后,便是丰满专题的内容。这就要求班主任做生活的有心人,靠平时撷取有用的素材,为班队课服务。当你看到课外信息时,注意收集。

我手边常备有几本名言集、精美短文集等,可以随时查找。另外我订了《读者》《班主任之友》《咬文嚼字》《幽默与笑话》等杂志,每次阅读的时候都不忘收藏几篇有用的文章。记得有一次,我在看《咬文嚼字》的时候看到一则卷首幽默《我肝·我心·我头·我肉》,这家熟食店招牌上的这些“我”字是“鹅”错写了,多马虎的一件事啊!

这笑话不正可以拿来当“不要做‘小马虎’”专题的材料吗?还有一次,我在《读者》上看到一则招聘人才的故事:许多人因为没仔细看试卷题目错失良机。

这“马虎”还会影响找工作!学生读后肯定会有所启发。就这样,我手不释卷,随时阅读,看到对学生道德教育有益的好文章,就及时“存盘”。

3除了通过课外书籍、杂志等资料,还可利用网络进行“系统备课”。我收藏了好多优秀**,比如“榕树下”“好心情美文站”等等。平时在论坛或阅读社区教育文章或**,我也会保存。

当然,使用搜索引擎收集信息更快更方便。下面两件与“马虎”专题有关的事是我在浏览网页的时候不经意发现并收藏下来的。“新疆乌鲁木齐一家食品厂要印成16万元的食品包装袋。

承接业务的厂家把‘乌鲁木齐食品厂’几个字印成了‘鸟鲁木齐食品厂’。一字之差,损失了16万元。”“1962年美国发射一艘飞往金星的“航天者一号”太空飞船,飞了40分钟后坠入大西洋,损失了1千万美元。

原因是数字前面缺少一个负号。”我还**了歌曲《粗心的小画家》。因此,随着内容的逐步丰富,这一课题的提纲已经形成

通过让学生听歌曲、笑话故事激发兴趣,读读由“马虎”引起严重后果的几个故事并谈谈感想,再结合自己谈谈原因和危害,最后讨论一下克服粗心的方法。

系统备课任务艰巨,依赖平时。随着班主任的不断积累,备课制度也会越来越完善。

二、观察动态,临时出牌

“临时出牌”是指抓住教育契机,把某一专题的材料拿出来,用班队课组织学习讨论或开展活动。3“出牌”可以视具体情况而定,尽量做到“与时俱进”。

(一)寻找恰当的切入点

1关注班级动态,解决学生最迫切的问题

班主任要拥有一双慧眼,关心班里发生的事情,能敏锐地捕捉有价值的话题。这些话题,有时非常小,但却有着非凡的人生,是很好的教育和指导话题。利用这些课题举办班级小组活动,解决学生最急迫、最有效的问题。

比如,我班上二年级的时候,每次改作业,总发现很多学生都很粗心——他们写错了字,漏掉了做题,看错了题。数学老师也多次反映孩子审题做题不够仔细,把加号看成减号的或是数字抄下来抄错的,不是只发生在个别学生身上。如果我们让这种坏习惯继续下去,将会对学生的学习和成长造成极大的伤害。

于是,利用系统备课“出牌”召开“不要做小马虎”主题班队迫在眉睫。孩子们听完一个个生动的故事后,有的说“今后做题目要多长一个心眼看清楚点”;有的说“做完题目要认真检查一遍”;有的说“写字的时候,注意力一定要集中”;有的表示“要远离马虎,做个细心的小朋友”。事实证明,在这个班集体之后,孩子们的打字错误大大减少了,他们的问题比以前做得更仔细了。

2拓展课堂教学提高学生思想认识

课程资源中蕴藏着丰富的德育资源,尤其是语文课程,蕴含着丰富的情感和丰富的人文内涵。每册每组课文的编排都有一个主题,可以建立在某一主题学习的基础上,利用“系统备课”内容,展开该主题的班队课学习,不仅使学生深入理解所学内容,而且让学生的情感得以提升,达到育人的目的。如五年级上册的第六组主题是“父母的爱”。

上课时,我请学生们早点回家做一些对父母有用的事情。 我也可以在本周创造性地完成该项目。下周班队课,先让学生在小组内汇报一下自己做了什么、对方反应如何、自己感受如何。然后,自愿报名发言,由学生任评委,按照事迹和表达各占50%的比例评出若干优秀者,发放奖品。

3、孩子们的做法很丰富:有的帮父母做饭;有的帮父母捶背;有的帮父母卖东西……学生在做做说说中知道了父母的辛苦,从而学会怎样回馈父母的爱。

三。结合重大节假日,开展有效的思想道德教育

每个节日都有自己的意义。抓住这样一个契机,对学生进行思想道的教育是不言而喻的。比如我国传统节日端午节。每逢端午节,孩子们吃着香喷喷的粽子,闻到艾叶的芬芳,感受节日的喜悦。

但低年级大多数孩子对这个节日不太了解,于是我在班上开展了“粽叶飘香话端午”的主题班队。“系统备课”准备的材料(端午节的由来、风俗习惯、诗歌和赛龙舟**)正好派上用场。我让几个学生提前准备故事或背诵。

当一位同学讲述屈原的故事时,孩子们听得很仔细,眼睛睁得大大的,一副羡慕的神情。当听到屈原投江的情景时,他们都发出了感叹和遗憾。有的还争着要把自己从家长处听到的关于端午节的来历和风俗说出来。

在**龙舟时,他们意识到了合作的重要性。在品诗之余,领略一下中国诗歌的魅力。最后,大家在粽乡,结束今天的班集体。

这次活动寓教于乐,形式轻松,学生不仅了解了端午节的一些风俗和来历,而且对祖国的传统文化产生初步的兴趣,对屈原产生崇敬之情。

4利用学校活动创造良好的德育场所

班级是一个小集体,学校是一个大家庭。全校德育活动具有较大的教育力量。利用“系统备课”,结合学校开展的活动,在良好的德育氛围内召开主题班队,事半功倍。

如我校将三月定为“文明礼貌月”,那么周班队主题就紧紧围绕其开展了,便可灵活调整资料出牌——“文明礼貌知多少”、“讲雷锋叔叔的故事”、“献上我的爱心”和“我身边的文明礼仪天使”。这样,整个教育活动就是一个有机的整体,并逐步完善对行为习惯的要求。

5抓住社会焦点组织德于活动

学校存在于社会环境中,与之密切相关。社会上的事情,对校园的影响,对学校教育的影响。班主任可以抓住社会出现的焦点问题,结合“系统备课”出牌,组织学生讨论进行自我教育。

比如汶川大**,当地受灾严重,于是我抓住当时的社会焦点问题在班上开展了《献爱心》主题活动。同学们在**了受灾资料后,纷纷表示要尽一份微薄的力量帮助他们,于是,在《爱的奉献》的歌声中学生捐出了自己的零花钱,也献出了一份爱心。

(二)出牌要遵循的原则

1、教育性原则

教育既是主题班子团队的出发点,也是主题班子团队的归宿。所以,“出牌”的首要原则是教育性。任何教育活动都不像一个没有灵魂的人。虽然内容丰富,形式完善,但不能算是一种好的活动。

例如“勤劳俭朴”专题的《自己的事情自己做》《勤俭节约要牢记》《谁最讲卫生》《我是理财小能手》四个主题都是针对学生生活习惯展开的,都有自己特定的教育意义。如其中的《谁最讲卫生》专题就是教育学生要养成良好的卫生习惯。

2、针对性原则

“出牌”必须具有针对性,决不能因活动而活动,每次确定什么主题,解决什么问题,采取什么形式等都要有针对性,否则收效不大,容易走过场、失去教育意义。确定什么主题,要针对具体事件和学生的身心发展特点,因为不同年级的学生身心发展不同,认知水平也不一样,因此主题班队必须针对不同年级的学生选取不同的内容和形式,同一内容的主题在不同的年级召开,所选取的内容和形式也要有所区别。如“读好书”。

小学低年级选择的内容可以是《名人成长日记》《十万个为什么》等。活动过程中考虑到学生各方面的能力,所以在活动过程中把家长也请了进来,当学生的参谋,选适合他们的、有教育意义的书来读。小学高年级可选择知识点多一些、内容深一点的《水浒传》《中华经典诵读本》等,可采用上台介绍等形式开展。

到初中则可以增加一些专业性强、思想性强的书籍,活动过程与形式可以让他们自己决定,老师及时把握学生活动信息,适时引导,调整即可。

3、时效性原则

“出牌”讲究时效性,抓住稍纵即逝的时机,有效利用教育资源,力求最佳教育效果。否则,一旦机会一过,教育效果就会大打折扣。一天,一个女孩告诉我,她的书包里的20元钱不见了。

我大为恼火,“不能随便拿别人东西”,我可是强调好多次了。稍稍平静后,我在班上讲起了这件事,希望一时糊涂的小朋友能把钱还给人家,于是我拿着一个袋子,让所有的人摸摸口袋和书包,再握紧拳头放进我的袋子里。可是走完一圈,袋子还是空空的。

这招不行!怎么办呢?干脆马上举行一次“不随便拿别人东西”的主题班队吧。

我给孩子讲了“松鼠欢欢”的故事,在交流讨论中学生明白了“随便拿别人东西”是对别人的不礼貌行为,会让别人着急,给人带来不便。我再出示两幅图(一幅翻别人书包,一幅借东西不还)让学生讨论,学生说得头头是道。我想:

教育个别的目的应该达到了吧。果然,第二天,女孩说她在书包里找到了丢失的钱。

开展经典诵读活动提高学校德育实效

作者 吴永海 《甘肃教育》2015年第10期 关键词 德育 经典诵读 认知水平 班级活动 热情 中图分类号 g621 文献标识码 c 文章编号 1004 0463 2015 10 0029 01学生的德育过程,需要在活动中内化道德认识,并在实践中外化成道德行为。而班级德育活动是以实际生活为载体,以实...

改进管理活动提高德育实效

摘要 本文分析形势对卫生职业学校的要求以及在校学生的整体状况,通过实行责任管理 完善管理制度 开展特色教育 加强心理教育 发扬教育民主 培育特色班风, 创新德育工作运行机制及其实效性。 关键词 管理特色民主活动德育工作 面对中等职业教育发展和卫生事业改革的新要求,针对当前学生存在行为规范和自律能力差...

重视活动教学提高德育实效

作者 吴新元 《中学文科 教研版》2008年第11期现行思想品德课程标准的一个突出特点是 注重与学生生活经验和社会实践的联系,通过学生自主参与丰富多彩的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成与发展。 活动教学已成了思品课的一大亮点。 粤教版教材每一课都安...