《农药瓶的危害及处理》综合实践活动特色案例

2020-12-07 19:33:36 字数 2348 阅读 2148

岳麓区含浦中学: 任桂泉

一.课题提出:

资料显示,目前,农药污染已成为我国的污染源之一,我国是农业大国,对农药的用量很大,但对废旧农药瓶的**率很低。农药废瓶是农药废弃物的一种。大多数人对农药废弃物的危害认识肤浅,环保意识淡薄,重视不够。有的人对农药垃圾包装袋、农药瓶等不经任何处理,随意丢弃,后果是十分危险的。

以对废旧农药瓶对环境的污染和废旧农药瓶**情况为课题,展开了实践研究活动。

二.研究目标:

1、 通过调查了解农民对废旧农药瓶的处理方法及对废旧农药瓶污染的认识情况,从而了解废旧农药瓶丢弃现状。

2通过对农药废瓶危害的调查和宣传,论证了**农药废瓶的可行性。

三。通过调查和宣传,每个公民都应该意识到自己在保护生态环境方面的责任。

三.研究方法:

1、走访调查和问卷调查。

2、实验分析

3、资料分析

4、统计分析

研究目标和研究方法的发展经过学生集体讨论后总结,导师只作补充。学生不仅可以培养严谨的思维能力,而且可以提高实践的动力。

四.研究过程:

(一)、准备阶段:

1、由全班同学商讨制定调查问卷,内容涉及:农药瓶的使用率、农药瓶使用型号、对农药瓶污染环境的认识程度、农药瓶处理情况。

2制备设备:大玻璃罐、小鲫鱼。

(二)、收集阶段:

1、第一组:选择2个农村居民小组发放调查问卷,了解农民对废旧农药瓶的处理方法及对废旧农药瓶污染的认识情况,从而了解废旧农药瓶丢弃现状。

2、第二组:动手实验

为了验证废旧农药瓶的毒性,同学们动手做了一个实验:找两个大玻璃缸,放入干净的自来水,再把二条小鲫鱼分别放入大玻璃缸中,然后把一只刚用完的甲胺膦瓶放入其中的一个大玻璃缸中。一开始两条小鱼都游得很悠闲,几分钟后,在缸中放入甲胺膦瓶的小鲫鱼开始剧烈游动,十分钟后游动越来越缓慢,二十分钟后翻了肚皮。

3、第三组:收集资料:学生分组分别从图书馆、网络、求助生物老师、化学老师、医生、得到有关废旧农药瓶的相关资料

4第四组:在老师的带领下,学生们走访了市环保局和垃圾处理厂,了解了废弃农药瓶**和处理方法。

(3) 总结交流阶段:对资料进行分析总结,提出意见或建议。

1每个小组都报告了自己的实践活动得结论。

第一组:通过调查2个农村居民小组,了解农民对废旧农药瓶的处理方法及对废旧农药瓶污染的认识情况,从而了解废旧农药瓶丢弃现状。

总结内容:通过对农村居民对废旧农药瓶的污染、**的认识调查汇总表得知,对废旧农药瓶对环境污染有接近60%人不了解,对废旧农药瓶的处理绝大多数人当中垃圾扔掉。(学生的调查表略)

第二组、第三组:通过动手实验、收集相关资料,请教化学、生物老师、医生,了解废旧农药瓶的危害,得到共同结论。

小结:实验证明,废农药瓶会对环境造成危害。有关资料显示,1只刚用过的千克装甲胺膦瓶,能危害一立方米水中的动物,农药垃圾瓶里面残留的农药如果不加以处理流入土壤中,不仅污染了土壤,还有可能污染地下水,这样会对居民的健康造成极大危害。

第四组:参观市环保局和垃圾处理中心,了解废弃农药瓶**和处理方法。

总结内容:目前,我市对废旧农药瓶的处理基本上是空白,在**方面几乎没有什么措施,全国只有少数大城市有废旧农药瓶处理厂。其实,废农药瓶的处理并不难,但难的是,废农药瓶放在一起不能处理。

建议应把农药垃圾集中运输到合法的固体废物中心,集中做处理,或是将农药垃圾瓶集中运输到生产厂家,进行反复冲刷,使其不再含有残留物。

(在学生发言的同时,调查录音、**说明、实物展示也纷纷登台同时显示报告的内容及生动的背景,增强了汇报的直观性。)

2跨小组讨论、交流和分析问题背后的解决方案(让学生自由发言,让他们自由辩论,

(1)、针对对废旧应把农药垃圾集中运输到合法的固体废物中心,集中做处理,或是将农药垃圾瓶集中运输到生产厂家,进行反复冲刷,使其不再含有残留物

危害意识不够深入,环保意识淡薄。应该制作了精美的宣传单,配上通俗易懂的语言和简单明了的****,使农民们对农药垃圾的危害有一个较全面的认识,从而提高废旧农药瓶的**率。

(2)、.建议环保局在设置专门的废旧农药瓶**站,且均匀分布在农村居民小组按时将废旧农药瓶统一收集、**。

(3)、国家对该项领域的研究要引起重视,培养专业科技人才,解决废旧农药瓶再利用问题。最好的方法是制造商制造环保的农药瓶。

五.归纳引伸:

1学生们建议向全校师生提出以下建议:(将活动推向高潮)。

(1) 学校组织学生到村组收集废农药瓶

(2) 学校应加强教育,提高农药废瓶的危害意识和环保意识;

2、教师加以点评、补充:

(1) 学生们参与活动的积极性得到肯定,各小组的研究报告得到高度评价。同时指出了存在的问题。称赞那些在研究中表现出色的人,以增强他们的自信心。

(2) 提出一个问题:我现在能为环境保护做些什么,将来我能从事环境保护吗?(引发学生新一轮的思考)

2009-5-11

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